开放的大学 角色的转变

作者：李雪梅     单位：自贡广播电视大学

摘要：自从上个世纪七十年代末成立电大开始，成为一个一流的远程开放型大学一直以来都是业界人士共同的梦想和奋斗目标。伴随着我国开放大学的正式挂牌，从而也在全国范围内拉开了电大向开放大学实施战略转型的序幕。本文主要针对电大向开放大学转变之后教师角色的转变展开论述。希望能够为广大同仁成为一个开放大学的好老师做出理论上的指引。

关键词：电大；开放大学；教师角色；转变；责任

2012年7月31日，开放大学在我国人民大会堂正式挂牌成立，开放大学的挂牌成立对于全国的电大来说是一个喜闻，同时也是一个巨大的挑战。如何做好电大向开放大学的转型工作立刻成为诸多专家和学者讨论的焦点。笔者认为，电大向开放大学转变的过程当中不仅在教育教学模式上需要转变，我们教师的角色同时也应该发生转变，应该承担起一名开放大学教师应该承担的使命和责任。因此，本文具有重要的研究意义。

一、开放大学的概念界定

何谓开放大学呢？任为民、施志毅（2010）在《建设国家开放大学的几点思考》中认为：“开放大学是利用卫星、 电视和互联网等现代信息技术进行面向全国城乡开展远程开放教育的高等学校。根据中国国情和社会发展需要，国家开放大学主要是面向企事业单位、行业、社区、乡镇和边远民族地区的从业人员开展高等学历继续教育。”[①]鲍日勤（2013）在其发表的《地市级电大向开放大学转型中的问题及策略》一文中提出：“开放大学是以现代信息技术为支撑，面向社会全体成员，服务终身教育，集学历教育与非学历教育于一体，沟通各级各类教育，立体覆盖本行政区域内城乡，实行开放办学，具有专科、本科和研究生学历教育办学自主权的新型高等学校。”[②]笔者认为，开放大学主要承担社会化服务以及办学等两大主要任务，它终将会成为全民终身学习的一个主要平台，为我国的高等教育发展做出重要贡献。

二、电大向开放大学转型之后教师角色应做出的转变

笔者认为，电大向开放大学转型之后我们的教师角色应该相应的做出如下改变：

2.1更新理念，突破教育传统观念

传统的电大教育教学主要以课堂教学为主，教师可以直接面对学生。对于在课堂教学中所发生的任何问题教师都可以随时进行解决。传统的教育教学方式对于我们的开放大学教育教学显然已经不再适用。众所周知，开放大学主要以远程教育为主，以同学们的自主学习为主。基于此种情况，我们开放大学教师的任务也不再是传统的课堂教学，转而所承担的任务主要是助学和导学工作。在这样的大背景下我们的教师角色必须要随之发生转变。首先，我们的教师应该积极参与到数字教学资源的开发和建设当中去，进而把这些数字教学资源上传到远程教育平台之上，供我们的学员进行学习。其次，我们的教师还要通过远程教育平台为学生解答各种学习上的难题，引导他们通过远程教育平台实现更加有效的学习。除此之外，我们对于学生远程教育学习成果的考核也应该有效突破纸质考核方式，实现有效的、建立在远程教育平台之上的现代考核方式。总而言之，随着电大向开放大学的战略转型，我们的教师角色必须要发生相应的改变，应该积极更新自身的教育教学理念，突破电大教育的传统观念，以远程教育平台为基础实现对学生的有效导学和助学。

2.2适应形势，提高信息技术素养

笔者认为，作为一名开放大学的教师最为重要的就是跟上时代发展的步伐，不断提高自身的信息技术素养。开放大学的教育主要通过远程教育的方式实施，而要实现有效的远程教育我们教师必须要依靠一些先进的信息技术设备。21世纪已经是一个信息时代，信息技术的快速发展可谓是日新月异。如今，开放大学的教育时间和空间与传统的电大教育方式已经发生了巨大的改变。教师在教学的过程当中需要运用到很多信息技术。诸如文件传输系统、多种媒体、各种软件等。教师要想取得良好的教学效果必须要对这些现代信息技术进行有效的掌握。据笔者了解，很多传统的电大教师在信息技术素养方面仍显不足，随着电大向开放大学的转变我们的教师角色也必须相应的发生改变，要通过后期的学习不断提高自身的信息技术素养。笔者认为，开放大学的教师必须要掌握传统的网络学习技术。例如，电子邮箱的使用、双向视频的点播以及PPT、多媒体课件的制作以及运用等。除此之外，还应该熟练的使用搜索引擎来查阅与教育教学相关的数字化资源。除此之外，我们的教师还应掌握QQ、微信、微博等交流软件，实现与学生的有效沟通。通过自身信息技术素养的提高对于我们的教师适应开放大学的教学是非常有帮助的。

2.3学会合作，促进教学质量提高

开放大学的教育教学与传统的电大教学方式不同，这一点在上述论述中已经多次提及。开放大学的远程教育方式仅仅依靠某一个教师来单独完成是根本不现实的，教师在教育教学的过程当中需要与其他教师进行紧密合作。比如，合作开发数字化教育教学资源，合作解决学生在学习过程当中遇到的各种难题等。正所谓群策群力，在全体教师的共同合作和努力之下，我们的开放大学教育一定会更上一个台阶。在传统的电大教育教学过程当中，很多教师都习惯于独自作战，习惯于以一己之力来解决教育教学中的各种难题。但是，在远程教育的过程当中仅仅依靠一己之力则是很难完成的。在笔者所在学校这种情况的出现并不新鲜，很多教师在与其他教师进行交流的过程当中经常抱怨，抱怨遇到的困难太多，无法适应现在的教育教学工作。基于此种情况，我们的开放大学教师必须要有效转变自身的角色，不再做一个个人主义的英雄，而是应该作为一名在集体教学工作中的一个默默奉献者。遇到问题也要及时的与其他的教师进行商讨，合力解决教育教学过程当中所遇到的各种难题。尤其是我们的数字化教育教学资源的建设工作，更应该与其他教师通力合作来进行共同建设，从而保证我们的开放大学教育质量可以更上一个新的台阶。

2.4服务学生，时刻做到以生为本

开放大学所面对的学生可能会来自于社会的各个阶层，他们的社会背景不同，个人素养也不同，知识学习能力更是千差万别。面对此种情况，我们的教师必须要认真的扮演好服务者的角色。当学生的学习遇到问题的时候我们必须要耐心为其进行引导，帮助他们解决学习过程当中所遇到的各种问题。例如，在对农民进行相关农业知识培训的时候，由于很多农民的文化知识水平有限，他们可能不能掌握很多相关的信息技术知识，可能不能认识很多汉字。面对这样的学员，如果我们的教师服务意识不够，那么则很容易给我们的农民兄弟造成不好的印象，更不利于对他们实现更加有效的教育教学。事实上，在现代社会我们教师一直所扮演的角色都是服务者，应该积极的为学生所服务。但是，遗憾的是：很多教师在开放大学的教育教学过程当中却并不能很好的做到这一点，由此也在一定程度上影响到我们的教育教学质量。更为严重的还可能会给学校造成不良的社会影响。诸如，部分开放大学的教师在教育教学的过程当中、与学生沟通的过程当中有辱骂学生的现象。这种现象本不应该存在的，与我们教师的个人素养也有着密不可分的关系。但是无论找出何种理由这种情况都不应该出现在我们师者的身上。教师是为学生服务的，如果不能时刻做到以生为本，不能在心中建立服务意识，那么他（她）就不能称之为是一名合格的开放大学教师。

三、结语

总而言之，在电大向开放大学转变的过程当中，我们教师的角色也应该随之产生相应的变化，从而有效适应开放大学的教育教学工作。由上述论述我们可以明显看出，作为一名开放大学的教师并不是一件非常容易的事情。因此，我们教师必须要不断更新自身的教育教学理念，不断提高自身的信息技术素养，不断建立与其他教师合作的意识，不断养成为学生服务的意识。唯有如此，才能成为一名合格的、优秀的开放大学教师。

参考文献：

[1] 覃丹. 基于高校远程教育的教师角色转变[J]. 中国成人教育. 2008(20)

[2] 吴耀宇. 浅析现代远程教育教师角色的定位[J]. 新课程研究(教师教育). 2008(08)

[3] 蒋华,李雪. 浅析现代远程教育教师角色转变[J]. 湖北大学成人教育学院学报. 2007(04)

[4] 王启勇. 日本开放大学教师管理借鉴研究[J]. 广西广播电视大学学报. 2006(02)

[5] 刘开练. “网络时代”大学教师的角色分析[J]. 社会科学战线. 2006(01)