开放大学教师角色期待

自贡广播电视大学  佟胜英

[摘  要] 教师是一种社会角色，社会对教师的角色期待是随着时代的变化而变化的，我们只有随时代的变化按正确的教师角色期待开展教学，才能适应开放大学的需求，进而成为开放大学的贡献者。我们要明确开放大学教师角色期待，才能把握好学生和课堂情境，才能真正成为学生满意的开放大学好老师。

[关键词]： 开放大学；教师；角色期待

角色是社会生活中所经常进行的那些典型的行为的概括。我们每个人在某一时刻都处于某个社会位置上，这时的我们都在扮演着社会角色。社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的要求，为他们规定了行为规范和要求，这就是社会对角色的期望，也就是角色期待。教师是一种社会角色，社会对教师的角色期待是随着时代的变化而变化的，我们只有随时代的变化按正确的教师角色期待开展教学，才能适应开放大学的需求，进而成为开放大学的贡献者。我自大学毕业一直在电大任教，在我看来教师的角色使教师这个职业有别于其他，并带有很强的专业性。我们要明确开放大学教师的角色期待，才能把握好学生和课堂情境，才能真正成为学生满意的开放大学好老师。

一、做榜样，成为学生心目中的楷模

榜样的力量是无穷的，这是教师的首要角色也是关键角色。在教学过程中这种榜样作用往往起着“启动”或发动学习的起始作用，也会产生滚雪球式的连锁反应。比如我们在教学过程中若表现出孜孜不倦的探索精神必定会感染些学生，而这些学生又会感染他周围的人。我们做学生的时候都有过这样的习惯，因为喜欢这个老师，所以喜欢这个老师所上的一切课程，甚至这个老师言谈举止，都会潜移默化的影响着我们。在我辅导的开放教育学生中，有个叫胡珊的女孩子，她喜欢我上课时较流利的语言表达能力和标准普通话，下课后经常和我交流，我指引她参加我们学校组织的普通话培训和等级考试，现在已经成为了电台主持人了。

那什么样的老师才能成为榜样呢？习近平在《做党和人民满意的好老师》中提到的“四有”老师，是对好老师的榜样一个全面的阐释，那就是有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。

第一，有理想信念，这是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。美国诗人惠特曼说：“没有信仰，就没有名副其实的品行和生命；没有信仰，就没有名副其实的国土”。高远的理想就象黎明前的启明星一样给夜行者指明前进的方向，坚定的信念会给人以非凡的勇气、胆略和力量，正确的价值观对于人们的实践活动、以及人生选择、人生道路具有巨大的导向作用。 “好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任”。作为开放大学的教师，必须坚守社会主义和共产主义的信念，坚持用自己的行动来践行、用课堂来传播社会主义核心价值观。

第二，有道德情操，这是好老师践行教育使命的核心品质。一个好的老师，必须是道德情操好。《学记》论述过：“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”。学生可以容忍你组织不好教学，却无法容忍一个教师的无德。近几年，教师队伍中不断出现了违法犯罪行为，为人民所唾弃！我们必须时刻警醒自己要“做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人”，做好学生的道德榜样。

第三，有扎实学识，这是好老师的基本功。没有扎实的学识，就不会有过硬的教学，更谈不上游刃有余。所以我们要树立终身学习的理念，不断更新知识，养活了自己的一潭水，才能满足学生绵延不绝的求知欲。

第四，有仁爱之心，孔子曾说：“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”，我国近代教育家夏丐尊更直接讲：“没有爱就没有教育”。好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。我们要记住以仁爱之心对待每一名学生，促成学生的进步；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。

二、做引导者，成为学生学习中的导航员

开放大学要实现以学生为中心，以学生的学习需求为根本出发点，提供“无人不可学、无处不可学、无时不可学”的学习支持服务。对于教师而言，就必须在教学工作中贯彻“以生为本、因学施导”的基本原则。教师不是机械传递知识的简单工具应该帮助学生在学习的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的学习信息成为学生学习的导航员。万事开头难。开放大学的教师，应该在学生开学之初，就帮助学生克服畏难情绪，纠正认识上的偏差，坚定学习信心。

我们的生源具有复杂性，学生来自不同地方、不同行业，水平参差不齐。他们的学习需求是多元化的，通过调查我发现大致可以分为三类需求，即学东西、交朋友、拿文凭。针对极少部分没有确立综合性目的的学生，我们学校的教师则通过《国家开放大学学习指南》课程教学、第一次面授辅导课、手机群发平台、网上课程讨论区、班级QQ群、微信等途径，加强对学生进行学习目的与态度教育，在尊重学生多元化学习需求的基础上，逐步引导学生端正学习态度，树立综合性而不是单一性的学习目的，即学习是为了学知识、交朋友、获文凭，激发学生自觉主动的学习动机，使学生保持持久且强烈的自主学习动机，能够自觉克服工学矛盾、挤出时间参与多种途径与方式的开放学习。我担任《管理学基础》、《人力资源管理》的辅导教学，每学期的第一次课就是学习导航，介绍课程、说明辅导方法、教会学生如何使用三级学习平台，学习中遇到困难如何求助等等，让学生明确学习目标、学习方法并顺利完成学习任务。

三、做辅导员，成为学生学习中的好帮手

市级电大的课程老师们都被称为“课程辅导员”，有的人说对我们各项要求没有“课程主讲教师”高，实际上基层教师们担负着更繁重的辅导工作。“课程辅导员”首先要先学习和研究“课程主讲教师”的IP课件及学习辅导，整合掌握教学中的重点难点和考核要求，寻求恰当的学习方法，然后才能通过几次面授课将这些传授给学生。其次，要保持日常的教学辅导活动，利用大量的时间在网上，E-mail、电话、微信等导学方法来完成辅导教学任务。我是这样针对不同的学生提供不同的期末考核辅导资料的，对于少来或没有来上面授课的学生的辅导资料顺序是：平台IP课件及期末辅导书中的内容，形成性考核题、学习平台上近期的复习辅导、往届考试题，而对常来上面授课的学生的辅导资料顺序是：期末辅导书中的内容，形成性考核题、往届考试题。

四、做研究员，成为教学科研中的探讨者

科研工作是学校发展的基础工程，是深化教学改革的先决条件，是保障教育质量的有效手段，是提高教师队伍整体素质的重要途径。电大要在远程开放教育、终身教育的和高职教育的比拼中争取主动和发挥优势，必须以科学务实的态度，认真抓好各项科研指标的提高和科研工作整体水平的提升，因此，做研究员，成为教学科研的探讨者，是我们必不可少的角色。这个角色要求我们具有探讨问题的意识，注意收集资料，善于教学反思，并且要学会运用各种教学科研的方法来解决在教学科研活动中遇到的难题。

自贡电大近年来，积极开展形式多样、内容丰富的教学、科研活动，促进教师专业发展。我们出台了《自贡广播电视大学科学研究工作奖励办法》，鼓励和支持广大教师和管理人员积极参与科学研究，以提升自己的学术水平，在校内形成一种良好的学术氛围。近三年，我校教师发表科研成果近70篇，部分科研成果获得了省电大、自贡市政府的奖励。

五、做心理辅导员，成为学生生活中的好朋友

我们的学生都是成人，他们要处理各种各样的矛盾，要承受工作压力和生活压力。引导学生如何正确的处理各种矛盾和缓解压力，也是老师们不可推却的责任。在从教的十几年中，很多学生通过电子邮件、QQ、电话或微信向我倾诉学习、工作或生活中的苦恼、困惑，我一直都耐心地、不断地开导他们，帮助他们树立乐观和积极向上人生观。为此我还参加了共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室及中国心理卫生协会共同认证的《心理健康辅导员资格证书》培训，并顺利通过了考试。我希望通过学习，更加了解学生个人和群体的特点，更多的帮助学生解决思想问题，减轻学生的紧张和焦虑，积极的对学生进行心理卫生的指导，唤起了学生对自身心理健康的重视，并使学生学会了调节心理状态的方式和方法，有利于他们以良好的心理状态努力学习，积极进取，努力工作，认真学习，愉快的生活。

总之，我们要明确开放大学教师角色期待，而这些角色期待要求我们加强“四有”的修养，要求我们具有学科专业能力、科研能力和不断学习的能力,还要求我们具有远程教学能力、资源制作能力,以及良好的沟通和管理能力。我相信天道酬勤，只要我们不断的努力，不断纠正角色实践中的偏离倾向，使自己的角色行为与开放大学教师角色期待一致，就会成为学生满意的开放大学好老师。

参考文献

[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014

[2]莫雷.教育心理学.2005